Assalamualaikum Wr. Wb.

Salam VCT.

Pada postingan kali ini saya akan berbagi pengalaman mengikuti kegiatan yang diadakan oleh SEAMEO (South East Asia Minister of Edication Organization) Virtual Coordinator Training (VCT) Batch 4 Zona Sumatera – VCI 83.6 BENGKULU

Sebelum berbagi pengalaman saya akan menjelaskan tentang VCT yang diselengarakan oleh SEAMEO

SEAMEO adalah: The Southeast Asian Ministers of Education Organization (Organisasi Menteri Pendidikan se Asia Tenggara) adalah organisasi antar pemerintah regional yang didirikan pada tahun 1965 di antara pemerintah negara-negara Asia Tenggara untuk mempromosikan kerja sama regional dalam pendidikan, ilmu pengetahuan dan budaya di wilayah tersebut. (Wikipedia) yang berpusat di Bangkok, Thailand.

Nah bagaimana dengan SEAMOLEC, SEAMOLEC adalah sebuah institusi yang ada dibawah SEAMEO (Southeast Asian Ministers of Education Organization atau Organisasi Menteri-Menteri Pendidikan se Asia Tenggara) yang bertanggung jawab untuk mengembangkan Pendidikan Terbuka dan Pendidikan Jarak Jauh di Asia Tenggara. SEAMOLEC berpusat di Indonesia dan bekerja sama dengan Departemen Pendidikan Nasional, khususnya institusi yang menyelenggarakan PJJ maupun institusi pendukung program. Alamat lengkap dari SEAMOLEC adalah: Kompleks Universitas Terbuka Jl. Cabe Raya, Pondok Cabe, Pamulang 15418 PO BOX 59/CPA Ciputat 15401, Jakarta, Indonesia Tlp. (62-21) 7422184, 7423725, 7424154 Fax. (62-21) 7422276, SEAMOLEC banyak membuka pelatihan yang sangat berguna bagi kita selaku guru yang harus selalu mengupdate diri, Salah satunya yang saya ikuti adalah kegiatan Virtual Coordinator Indonesia (VCI) Batch 4 wilayah Bengkulu VCI 83.6.  yang merupakan kegiatan SEAMEO pertama yang saya ikuti. Dan saya menilai para istrukturnya bekerja dengan sepenuh hati untuk memotivasi dan mendorong pesertanya mampu menyelesaikan tugas- tugas untuk kemudian lulus dan mendapat sertifikat yang nilainya lumayan bermanfaat untuk PKB guru dengan total waktu 40 jam dan tingkatnya internasional yang berlaku selama 1 tahun.

Bapak ibu mungkin bertanya apa VCT itu ? secara ringkas VCT (Virtual Coordinator Training) adalah Pelatihan secara daring (dalam jaringan) yang diadakan oleh SEAMEO untuk mempersiapkan guru utuk menghadapi tantangan di era Revolusi Industri 4.0  yang mencakup informasi, komputasi, otomatisasi dan komunikasi.

Bagaimana pelatihan yang saya ikuti.

ketika akan mengikuti pelatihan ini mulanya saya iseng saja berawal dari grup WA diklat PKB yang diadakan Rumah Belajar sesi 1 ada yang mengupload diklat VCT batch 4, awalnya agak ragu dapatkah mengikutinya karena usia sudah Oversek (lebih dari 50 Th), apakah mampu mengikuti dan menyelesaikan tugas- tugas yang diberikan, setelah diikuti dan dibantu oleh para instruktur melalui group WA yang pertama kali diupload vitut dari p Ismail yang ternyata salah kamar karena bukan instruktur di group kami, mulailah saya memutar vidtut yang saya download dan coba saya ikuti pola kerjanya, sehingga saya bisa mengikuti dengan baik meskipun sambil play- pause vitutnya. Ini adalah pengalaman yang mengasikkan bekerja dalam kelompok menggunakan Aplikasi Webex yang ternyata suara putus nyambung, suara berisik, dan parahnya lagi ppt yang disiapkan tidak tampil, putus asa rasanya mustahil dapat selesaikan tugas. Setelah sharing dan terus mencoba dengan didorong para instruktuR hebat yang ahli dan pakar dalam memberi motivasi antara lain bu Lyana, Bu Hapsoh, Pak Zendro akhirnya selesai juga tugas yang diberikan, yang memang muaranya ada pada kekuatan sinyal jaringan internet, yang ternyata dapat saya atasi dengan membeli kuota internet 2GB.  Sepertinya pelatihan ini sejalan dengan pelatihan PEMBATIK Rumah Belajar, hanya fokusnya lebih kepada memanfaatkan Webex untuk media pelatihannya.

Pelatihan ini ternyata sangat membuka wawasan saya karena menyenangkan dan bertujuan agar guru melek teknologi di era Revolusi Industri 4.0 dan mampu terlibat serta dapat membuat pelatihan guru yang berbasis online yang sangat membantu dalam peningkatan profesionalitas kita, pada pelatihan ini saya sebagai peserta diwajibkan menyelesaikan tugas beserta buktinya yang harus dikirimkan ke kantong tugas masing – masing 2 kali sebagai: Narasumber (Presenter), Moderator, dan Host. Yang dibuktikan dengan vidio presentasi yang diupload ke you tube, daftar presensi dan flyer.

Alhamdulillah berkat bantuan para instruktur dan rekan- rekan segrup akhirnya saya dapat LULUS dari kegiatan Pelatihan ini dan mendapatkan Sertifikat yang Bertaraf Internasional. Yang diserahkan secara langsung pada seminar Blended Learning Di LPMP Bengkulu yang dihadiri alumni VCT batch 4 dan calon peserta VCT batch 5 yang dihadiri oleh Pak Gatot dan Asisten Gubernur.

Demikian cerita saya mengikuti VCT Batch 4 Zona Sumatera VCI 83.6 Wilayah Bengkulu, untuk lebih mengenalnya ayo ramai- ramai kita gabung pada kegiatan VCT Batch 5 yang segera akan dilaksanakan. 

Mari kita jadikan diri kita menjadi guru yang inspiratif, karena dengan Bergabung akan Banyak ilmu yang akan di dapatkan dan dapat kita gunakan dan terapkan agar menjadi guru yang inspiratif.

Wassalamualaikum Wr. Wb.

Ini Hasil Video Tugas VCT saya, silahkan  di akses di Youtube

dengan Klik dibawah ini :

1.       Tugas Tugas Presentasi Vic Nanang Winarko asc time tabel final di https://www.youtube.com/watch?v=GD1YHyPGWfo&t=181s
2.      presentasi pertanyaan produktif vic nanang https://www.youtube.com/watch?v=qsS-6VfCP1M

MENUJU GURU LEVEL 3 DENGAN PERTANYAAN YANG EFEKTIF

MENUJU GURU LEVEL 3 DENGAN PERTANYAAN YANG EFEKTIF

By. Vic Nanang Winarko (SMPN 1 Selupu Rejang)

Pertanyaan efektif dinilai penting dalam pelajaran sebab menurut pendapat saya, pertanyaan itu adalah jantungnya pembelajaran, artinya jika tidak ada pertanyaan dipastikan pembelajaran tidak akan berjalan sebagaimana mestinya, bertanya merupakan suatu hal yang sangat penting pada proses pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar peserta didik, berkaitan dengan hal tersebut pertanyaan yang bagai mana yang dapat mendukung proses pembelajaran? Tentu jawabnya adalah pertanyaan yang efektif. Adapun karakteristik pertanyaan yang efektif sesuai dengan modul yang saya baca adalah sebagai berikut : Menuntut siswa berpikir, tidak sekedar mengingat dan menyebutkan; Bersifat atau mengarah pada pertanyaan yang open-ended; Memungkinkan jawaban yang beragam; Memungkinkan siswa memaknai matematika dari proses menjawab pertanyaan tersebut; Memungkinkan guru menilai secara holistik kemampuan matematika siswa. Dari semua karakteristik yang disebutkan tadi karakteristik yang kemungkinan besar dapat membelajarkan siswa menurut saya adalah karateristik Menuntut siswa berpikir, tidak sekedar mengingat dan menyebutkan, Memungkinkan siswa memaknai matematika dari proses menjawab pertanyaan tersebut, dan Memungkinkan guru menilai secara holistik kemampuan matematika siswa.

Pertanyaan yang seperti apa yang kurang efektif? Tentunya pertanyaan – pertanyaan yang tidak memenuhi criteria dari pertanyaan efektif seperti yang diuraikan diatas, jika pertanyaan hanya menuju satu jawaban tentunya tidak membuat siswa berfikir secara kreatif, dan kurang menimbulkan penalaran siswa. Contoh pertanyaan hasil dari 5 + 5 adalah …. namun kalau diubah pertanyaanyamenjadi  5 ditambah berapa yang hasilnya sama dengan 3 x 2? Jelaskan!. Pasti anak akan berfikir untuk menjawab pertanyaan tersebut.

Hal berbeda apa yang akan saya lakukan pada pembelajaran matematika di kelas selanjutnya adalah: Mencoba membuat dan menggunakan pertanyaan efektif pada pembelajaran di kelas berdasarkan tujuan yang akan dicapai dan criteria yang akan saya gunakan, Tidak mengunakan pertanyaan yang tidak efektif dalam proses pembelajaran saya dikelas, mencoba menerapkan pertanyaan open-ended yaitu pertanyaan yang memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab dengan jawaban dan cara yang beragam, melakukan pembiasaan aktivitas bertanya pada langkah menanya pada K-13 di dalam proses pembelajaran agar sikap kritis dan kreatif siswa dapat tumbuh dengan maksimal.

Pada K-13 Mengajukan pertanyaan merupakan langkah kegiatan ke dua yang akan menjadi sarana siswa untuk berfikir dan menjawab permasalahan yang ditanyakan sehingga seorang guru dapat mengukur apakah pembelajaran yang disampaikan sudah diterima atau belum, juga untuk mengetahui sejauh mana siswa mengetahui atau ingin mengetahui pelajaran yang akan di sampaikan.

Hal menarik yang saya dapatkan didalam forum diskusi ternyata tehnik bertanya yang efektif sangat penting untuk lakukan, tidak mudah guru membuat pertanyaan yang efektif terbukti banyak komentar yang menangapi pertanyaan yang dibuat oleh peserta pelatihan, mulai yang dari jawaban yang tiddak beragam sampai dengan yang kurang open ended, kritik saran pun berdatangan dari hasil pengamatan video yang di berikan, mulai dari gurunya memberikan pertanyaan yang disambut dengan jawaban koor oleh siswa, sampai kritik perlu sabar dalam menunggu jawaban siswa. Tentu saja dari hasil diskusi tersebut dapat kita petik manfaatnya dan yang paling penting bagaimana kita mengunakan tehnik bertanya yang efektif didalam pembelajaran kita. Seperti pepatah penonton lebih pintar dari pemainnya, maka saya akan berusaha pemain akan lebih pintar lagi dari penonton. Tentu saja kritik saran dari penonton dan siswa dapat kita jadikan acuan untuk menjadi guru level 3.

"Artikel ini adalah bagian dari tugas Diklat Online P4TK Matematika".

Mengidentifikasi Panjang Busur dan Luas Lingkaran

Selamat pagi anak- anak
Pada pagi hari kita akan mempelajari tentang Mengidentifasi panjang busur dan luas lingkaran.
Lebih jelasnya kalian simak vidio berikut.

Setelah menyimak vidio diatas, jawablah pertanyaan berikut:
1. Apa yang dimaksud dengan panjang busur? Jelaskan
2. Apa yang dimaksud dengan Luas juring? Jelaskan
3. Apakah panjang busur sama dengan keliling lingkaran? Jelaskan
4. Apakah Luas juring sama dengan Luas lingkaran? Jelaskan



Demikianlah pelajaran kita hari ini.
Trimakasih

materi hubungan sudut pusat, Panjang busur, dan luas juring

siswa sekalian karena bapak berhalangan hadir pada hari ini, maka bapak mengantinya penjelasan bapak dalam video untuk materi Hubungan sudut pusat, sudut keliling, dan luas juring pada vidio di http://youtu.be/W85BdgX4gxM

Permasalahan Nyata Yang Terkait Penerapan Hubungan Sudut Pusat, Panjang Busur dan Luas Juring

Kali ini, kita akan membahas Permasalahan Nyata Yang terkait Penerapan Hubungan Sudut Pusat, Panjang Busur, dan Luas Juring. Kompetensi dasar : Menyelesaikan Permasalahan nyata yang terkait penerapan hubungan Sudut Pusat, panjang busur dan luas Juring. Indikator : * Siswa dapat mengetahui sudut pusat, panjang busur, dan luas juring yang ada dalam kehidupan sehari-hari * Siswa dapat mengenal hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring yang ada dalam kehidupan sehari-hari * Siswa menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring dalam menyelesaikan permasalahan nyata * Siswa mampu menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan hubungan sudut, panjang busur dan luas juring. Untuk lebih jelasnya, mari kita simak Powerpoint yang dibuat oleh Ibu Yus Yenimar dan Pak Zulfikar berikut ini. Selamat Belajar ya....